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| 김형순 | 2015-07-10 12:09:00 | ||
| 인지이론과 탐구-발견학습 이론에 대하여 서술해 봅시다. | |||
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%%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% 목차 인지이론과 탐구-발견학습 이론에 대하여 서술해 봅시다. Ⅰ. 인지이론 1. 인지이론의 기본개념 1) 동화와 조절 2) 도식(인지구조) 2. 인지이론의 개념과 특징 3. 인지발달단계와 단계별 주요내용 1) 감각운동 단계(sensory motor stage, 0-2세) 2) 전조작 단계(preoperational Stage, 2~7세) 3) 구체적 조작 단계(concrete operational stage, 7~11세) 4) 형식적 조작단계 (formal operational Stage, 11~15세) 4. 인지이론의 한계와 시사점 1) 인지이론의 한계 2) 인지이론의 시사점 Ⅱ. 탐구-발견학습 1. 탐구-발견학습의 기본개념 2. 탐구-발견학습이론의 특징 3. 탐구-발견학습이론의 수업모형 4. 탐구-발견학습의 절차 5. 탐구-발견학습의 시사점 본문 인지이론은 인간이 외부세계를 이해하고 파악하는 바탕인 인지적 구조가 형성되는 과정을 설명한다. 피아제는 지식의 구체적인 내용에 관심을 가진 것이 아니라 인지적 성숙과정에 관심을 가졌다. 인지라는 의미는 정보를 획득하고 저장하고 활용하는 높은 수준의 정신과정을 말하며 그 개념 속에는 지적 과정, 지각, 기억, 지능학습, 회상, 추리, 판단능력, 문제해결 등 추상적인 일련의 정신과정이다. 인간의 뇌는 인지적 구조를 변화시킴으로써 환경에 적응하는 능력을 가지고 있으며, 지능은 환경이 적절한 다양성과 탐구에 대한 지지를 제공하면 체계적인 방식으로 발달한다. 피아제의 인지이론은 성격의 한 측면으로 간주될 수 있는 인지기능의 다양한 발달 수준을 개념적으로 설명함으로써 인지적 측면의 인간행동과 인간발달에 관한 사회복지사의 이해를 넓히는 데 기여하였다. 인간은 유아기에서 성인기로 성장하는 과정에서 다양한 단계를 거치면서 생각하고, 배우는 능력을 갖춘다고 본다. 인간의 감정이나 행동은 인지 또는 생각 참고문헌 마거릿 보든 , 서창열 역. 『피아제』서울, 시공사. 1999 메어리 심, 문용린 역. 『피아제가 본: 아동들의 인지세계』서울, 학지사, 1998 김동배,권중돈,『인간행동발달이론과 사회복지실천』서울, 학지사, 2000 곽형식 외 .2000. 《인간행동과 사회환경》. 서울: 형설출판사. 김영모 외. 2000. 《인간행동과 사회환경》. 서울: 고헌출판부. 이인정․최해경. 2000. 《인간행동과 사회환경》. 서울: 도서출판 나남. %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% |
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