홈| 21905 | 370 | ||
| 김형순 | 2015-09-30 18:59:00 | ||
| 아동의 수개념과 수감각과 연산에 대한 여러 이론을 설명하고 일상생활에서 부모나 교사가 아동에게 수감각과 연산을 발달시킬 수 있는 지도 방법을 계획하여 제시하시오. | |||
|
%%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% 목차 [아동수학지도] 아동의 수개념과 수감각과 연산에 대한 여러 이론을 설명하고 일상생활에서 부모나 교사가 아동에게 수감각과 연산을 발달시킬 수 있는 지도 방법을 계획하여 제시하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 아동의 수개념과 수감각과 연산에 대한 여러 이론 1) Vygotsky(비고츠키)의 수학교육이론의 개념 2) Piaget(피아제)의 수학교육이론의 개념 3) 행동주의의 수학교육이론의 개념 2. 해당 이론에서 제시하는 아동의 수개념과 수감각과 연산을 발달시키기 위한 방법 1) Piaget(피아제)의 수학교육의 적용 2) Vygotsky(비고츠키)의 수학교육의 적용 3) 행동주의의 수학교육의 적용 3. 일상생활에서 부모나 교사가 아동에게 수감각과 연산을 발달시킬 수 있는 지도 방법 Ⅲ. 결론 본문 빨대를 공평하게 나누어 목걸이를 만들 수 있는 방법을 탐구하며, 표준화된 측정의 필요성을 이해한다. ▷ 가정과의 연계활동 : 몇 줌의 쌀을 옮겨야 할까? 가족의 손 크기를 비교하고, 한 줌씩 쥐어 양을 비교 한 후 가족이 먹을 밥을 짓기 위해 누구의 손으로 몇 줌씩 옮겨야 할지를 알아본다. Ⅲ. 결론 일반적으로 아동을 위한 수학교육은 아이가 수학적 아이디어를 탐색하고, 검증해 보며, 토의하고, 적용하면서 발달시킬 수 있어야 한다. 이에 교사는 탐구 중심의 환경을 제공하여 아동 및 교사와 함께 활발한 상호작용이 가능하도록 도와야 할 것이다. 또한 수학 영역이 효과적으로 활용되기 위해서는 다양한 자료와 활동을 제공하여 능력, 학습 유형, 흥미, 요구 및 사전 경험에 있어서 차이가 있는 개별 아동들이 자신에게 적절한 자료를 사용하고 활동을 할 수 참고문헌 문연심(2009) 영유아 수학교육. 양서원 이정욱, 유연화(2006) 유아수학교육. 정민사 황의명 외(2009). 유아수학교육 정민사 %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% |
|||
 아동의 수개념과 수감각과 연산에 대한 여러 이론.hwp (Down : 343, Size : 26.0 KB) |
|||
0 개의 의견이 있습니다.